Психолого-педагогическое сопровождение
образовательного процесса в ДОО

Подробнее о работе Территориальной психолого-медико-педагогической комиссии г. Сыктывкара можно ознакомиться на сайте Управления дошкольного образования администрации МО ГО «Сыктывкар» - https://udosykt.ru/page/43 

Оказание психолого-педагогической, социальной помощи воспитанникам ДОУ; воспитанникам с ОВЗ; детям, испытывающими трудности в освоении общеобразовательной программы,  в МАДОУ "Детский сад №77 общеразвивающего вида" осуществляется в тесном взаимодействии всех участников образовательного процесса:

График приема сотрудников дошкольной организации по личным вопросам:

ФИО специалиста Должность  Время приема
Куликова Татьяна Анатольевна Директор Среда 15.00 - 18.00
Врублевская Алина Ивановна Старший воспитатель, 1 корпус Понедельник 15.00 - 18.00
Горбачева Анна Борисовна Старший воспитатель, 2 корпус Четверг 15.00 - 18.00
Тропникова Екатерина Александровна Педагог - психолог Четверг 16.00- 18.00

В МАДОУ "Детский сад №77" работает горячая линия по вопросам оказания

психолого - педагогической помощи, социальной помощи воспитанникам ДОУ; воспитанникам с ОВЗ; детям, испытывающими трудности в освоении общеобразовательной программы.

32-84-55

Алина Ивановна, старший воспитатель, 1 корпус

Горбачева Анна Борисовна, старший воспитатель, 2 корпус

Контактные данные республиканских консультационных центров:


1. Государственное учреждение Республики Коми «Республиканский центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»:

- официальный сайт: https://ppmsp.rkomi.ru/

телефоны: 8(8212)301357, 8 (912) 185-85-08

электронный адрес: centerpprk@mail.ru.

2. Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Коми республиканский институт развития образования»:

- официальный сайт: https://semyaconsultant.kriro.ru/ 

- телефон: 8 (912) 191-50-03

- группа в социальной сети: https://vk.com/kriro_kc

3. Муниципальное учреждение дополнительного образования «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» г. Сыктывкара:

- официальный сайт: http://cppmisp.ucoz.com/index/konsultacionnyj_punkt/0-97 

- телефон: 8 (904)271-14-67

- группа в социальной сети: https://vk.com/cppmisp_kp

Дневник развития ребенка от 2 до 3 лет

Центр психолого-педагогического и информационно-методического сопровождения

Дошкольное образование является самой первой общественно-государственной формой, в которой осуществляется профессионально-педагогическая работа с подрастающим поколением. Психологи утверждают, что фундаментальные качества личности человека формируются именно впервые годы жизни ребенка. Дошкольный возраст – чувствительный период, характеризующийся быстрыми изменениями в когнитивных способностях, физическом, языковом, социальном и эмоциональном развитии ребенка. Заложенные в раннем возрасте положительный опыт и база для успешного развития и обучения создает прочную основу будущего развития ребенка.

В отличие от образования на других возрастных этапах развития, дошкольное образование рассматривается как система, в которой центральное место занимают не содержание и формы, а процесс взаимодействия педагога с детьми.

Существует много подходов к толкованию понятия «психолого-педагогическое сопровождение». Все авторы сходятся в том, что психолого-педагогическое сопровождение – это определенная система деятельности педагогов, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в образовательной ситуации.

Психолого-педагогическое сопровождение имеет большое разнообразие видов и форм, которые различаются по направленности, предмету и объекту: сопровождение родительства; сопровождение ребенка (одаренного, гиперактивного, с трудностями в обучении, в критической ситуации и т. д.); сопровождение педагога в процессе учебно-воспитательной деятельности; сопровождение детско-родительских отношений и т. д. Кроме того, проблема сопровождения в образовании рассматривается и как стратегия развития личности, и как тактика реализации ее индивидуального потенциала.

Психологическое сопровождение – это система профессиональной деятельности, охватывающая всех субъектов воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении, по созданию социально-психологических условий для полноценного проживания дошкольного детства, успешного обучения и развития детей.

В основании системы психолого-педагогического сопровождения лежит:

  • во-первых, возрастные особенности детей на разных периодах развития;
  • во-вторых, психолого-педагогические направления деятельности.

Психолого-педагогическое сопровождение сегодня является не просто суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы с детьми, но выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации.

Наиболее важные и приоритетные направления в психолого-педагогической работе:

  • Психологическое здоровье детей и охрана прав ребенка;
  • Максимальное содействие полноценному психическому и личностному развитию каждого ребенка;
  • Профилактическая и пропедевтическая работа с воспитателями по развитию у детей основных личностных новообразований дошкольного детства;
  • Внимание к созданию эмоционального, психологического комфорта в детском саду как профилактике психосоматических заболеваний;
  • Обучение всех сотрудников ДОУ полноценному, развивающему общению с детьми;
  • Подготовка детей к новой социальной ситуации развития;
  • Изучение (диагностика) индивидуальных особенностей развития детей в единстве интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер их проявления;
  • Оказание помощи детям, нуждающимся в особых обучающих программах и специальных формах организации их деятельности;
  • Содействие повышению психологической компетентности сотрудников ДОУ, родителей в закономерностях развития ребенка, а также в вопросах обучения и воспитания детей;
  • Участие в создании оптимальных условий для развития и жизнедеятельности детей в моменты инновационных изменений работы ДОУ.

Таким образом, психолого-педагогическое сопровождение сегодня является не просто суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы с детьми, но выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, социализации.